[hr-education] Juego educativo

[***The message below was originally posted on the Latin American Human
Rights Education list. We will post an English transation of this
interesting educational game when the Global HRE List resumes, that is in
the second week of November, Mod.***]

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Red Interamericana de Educación en Derechos Humanos:  una iniciativa del
Instituto Interamericano de Derechos Humanos (IIDH) en conjunto con Human
Rights Education Associates (HREA) y UNESCO.
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Rede Interamericana de Educação em Direitos Humanos:  uma iniciativa do
Instituto Interamericano de Direitos Humanos (IIDH) em conjunto com Human
Rights Education Associates (HREA) e UNESCO.
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Estimados/as amigos y amigas, con la intención de contribuir a que la Red se
constituya en una eficaz herramienta para el trabajo educativo de promoción
de los derechos humanos que se realiza en nuestro continente, ponemos a
disposición de ustedes un Juego para promover el valor de la TOLERANCIA
entre otros valores y aspectos positivos para la convivencia humana, tales
como: el respeto por otras razas y culturas, la igualdad de sexos, el
fortalecimiento de las prácticas democráticas y el estímulo de la
creatividad.

Dicho instrumento ha sido desarrollado por educadores de nuestra
institución, como parte del material de apoyo a los Talleres de Formación
Docente.

Esperamos que este sea el inicio de un intercambio sobre experiencias
educativas de carácter práctico que se realizan en el ámbito de la Educación
en Derechos Humanos, pues hasta el momento sólo hemos encontrado en la red
información general, toda por cierto muy interesante, pero no
específicamente referida a lo educativo.

Nos gustaría recibir todo tipo de comentarios y sugerencias acerca del Juego
"EMPATÍA" que les incluímos a continuación.

Un abrazo para todos y todas,

Marta Vera A.
Instituto de Educación en Derechos Humanos
Valparaíso - Chile

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EMPATÍA
¡para comprender mejor a los demás!

Un juego para conocer situaciones; asumir posiciones; contrastar opiniones;
y descubrir nuestros propios valores.


DESCRIPCIÓN

EMPATÍA se compone de un set de 18 tarjetas con situaciones, 8 tarjetas en
blanco para crear nuevas situaciones, 8 cartas para argumentación y 18
cartas para premiar las mejores argumentaciones.

El juego ha sido diseñado para que los/as participantes -se sugiere un
máximo de 8 jugadores/as por grupo- junto con analizar situaciones
relacionadas con diversas temáticas (discriminación, racismo, injusticias,
prejuicios, xenofobia, etc) asuman distintos roles y argumenten de acuerdo a
lo señalado en las instrucciones, poniéndose en el lugar de los/as demás.

Debido a que la asignación de los roles se produce al azar, no siempre las
opiniones entregadas por los/as jugadores/as, corresponde a su forma de
pensar.

Al finalizar el análisis de cada situación, los/as participantes deben -por
consenso- escoger y premiar la mejor argumentación.


ELABORACIÓN DEL MATERIAL

. Preparar 26 tarjetas de cartulina de 13,5 por 9,0 cms aprox.
- Transcribir en 18 tarjetas el contenido de las distintas situaciones que
se presentan al final de esta nota y dejar las 8 tarjetas sobrantes en
blanco.

. Preparar 26 cartas de cartulina de 6,5 por 9,0 cms,aprox.
- 8 cartas para argumentación: escribir en 4 la letra [A] y en las restantes
4, la letra [B].
- 16 cartas para premio: copiar en cada una de las cartas el texto "premio a
la mejor argumentación".

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INSTRUCCIONES

Objetivo del juego:

Debatir en torno a distintas situaciones discriminatorias, asumiendo
posiciones personales o reaccionando a partir de argumentos dados.


Número de jugadores/as:

De 4 a 8 jugadores/as.


Elementos:

18 Tarjetas de Situaciones
    8 Tarjetas en Blanco
    8 Cartas de Argumentación
18 Cartas de Premio


PREPARATIVOS PARA EL JUEGO:

1.- Barajar las tarjetas de situaciones y agruparlas en el centro, con el
texto hacia abajo.

2.- Juntar en otro montón las tarjetas en blanco y colocarlas en un costado,
separadas de las demás.

3.- Determinar las cartas de argumentación [A] y [B] que se utilizarán de
acuerdo al número de jugadores/as.

Las cartas de argumentación deben quedar distribuídas en igual número por
cada letra. Por ejemplo: si los/as jugadores/as son cuatro, serán necesarias
dos cartas [A] y dos [B]. Si son seis, tres cartas [A] y tres cartas [B],
etc.

Si el número de jugadores/as es impar, (cinco o siete) se utilizarán seis y
ocho cartas respectivamente.

4.- Formar un mazo con las cartas "Premio a la mejor argumentación" y
ubicarlo en otro sector de la mesa.


DESARROLLO DEL JUEGO:

El juego se inicia con el sorteo de las cartas de argumentación entre los/as
jugadores/as.

Se distribuyen dichas cartas en la mesa, una al lado de la otra, cuidando
que la letra quede hacia abajo.

Cada jugador/a toma para sí una de las cartas y la revisa en silencio, sin
mostrar a los/as demás la letra que le tocó.

Uno/a de los/as jugadores/as saca la primera tarjeta de situación, lee en
voz alta el contenido y las indicaciones con los roles que cada uno/a de
los/as jugadores/as deberá desempeñar, según la carta que le tocó.

Importante: se sugiere repetir el sorteo de las cartas de argumentación
previo al análisis de cada tarjeta de situación.


DEBATE

Los/as jugadores/as inician un intercambio de opiniones asumiendo sus
respectivos papeles. Pueden intervenir todas las veces que estimen
conveniente a objeto de aportar la mayor cantidad de antecedentes que
permitan convencer a los/as demás.

El debate finaliza cuando los/as jugadores/as determinan que los argumentos
se han agotado.


PREMIO

Finalizado el debate de cada tarjeta de situación, los/as jugadores/as
eligen por consenso a quien logró la mejor argumentación y le hacen entrega
de una carta: PREMIO a la MEJOR ARGUMENTACiÓN.


ALTERNATIVA DE JUEGO:

En el juego se incluyen 8 tarjetas en blanco que pueden ser usadas
opcionalmente por los/as jugadores/as para inventar nuevas situaciones.

El/a o los/as jugadores/as que deseen hacer uso de alguna de estas tarjetas,
deberán previamente crear el contenido de la situación y de los
correspondientes roles.

Las "nuevas" situaciones creadas por los participantes se utilizan siguiendo
el mismo procedimiento señalado para las restantes tarjetas que contiene el
juego.

Nota: Con el propósito de enriquecer este instrumento educativo, les
sugerimos enviarnos el contenido de las "nuevas tarjetas" junto al nombre de
sus respectivos/as creadores/as a nuestro correo <iedh@en.cl>

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Contenido de las Tarjetas de Situaciones.

SITUACIÓN 1

Miriam y Claudio se quieren casar, pero los padres de ella se oponen porque
Claudio pertenece a una familia pobre.

A Argumentan en favor de los padres de Miriam.

B Respaldan la opción asumida por Miriam y Claudio.


SITUACIÓN 2

Jorge no le habla a su hermana desde que supo que la mejor amiga de ella era
lesbiana.

A Justifican la actitud de Jorge.

B Rechazan la actitud de Jorge.


SITUACIÓN 3

Don Jaime acaba de cumplir 40 años y no ha podido encontrar trabajo debido a
que sólo reciben a personas menores de 35.

A Argumentan que el mercado laboral debe privilegiar a los/as jóvenes.

B Defienden la igualdad de oportunidades laborales.


SITUACIÓN 4

Carmen reclama porque sus padres no le permiten regresar de las fiestas
después de las 23 hrs. Sin embargo a su hermano -dos años menor- no le ponen
restricciones.

A Respaldan la decisión de los padres de Carmen.

B Comparten el reclamo de Carmen.


SITUACIÓN 5

Un grupo de discapacitados/as realiza una protesta en el centro de la ciudad
porque el Alcalde les impide vender sus mercaderías en la calle.

A Respaldan la decisión del Alcalde.

B Defienden la posición de los/as discapacitados/as.


SITUACIÓN 6

Una madre acude al consultorio de salud de su sector para que examinen a su
hija enferma. Al comprobar que será atendida por un facultativo extranjero,
decide regresar en el siguiente turno.

A Apoyan la decisión de la madre.

B Rechazan la actitud discriminatoria de la madre.


SITUACIÓN 7

En el parlamento se discute una ley que impide el despido de los/as
trabajadores/as portadores de SIDA.

A Apoyan a los/as parlamentarios/as que promueven la ley.

B Respaldan a los/as parlamentarios/as que rechazan la ley.


SITUACIÓN 8

Marina trata de "inhumano" a su hermano Raúl, luego de que él intentara
convencerla de internar al enfermo padre de ambos, en un asilo de ancianos.

A Apoyan la iniciativa de Raúl.

B Comparten el enojo de Marina.


SITUACIÓN 9

Al enterarse de la noticia de la violación de una menor, Manuel le comenta a
su esposa: ¡en lo que mi concierne, considero que debería reimplantarse la
pena de muerte en este país!

A Comparten la opinión de Manuel

B Rechazan la idea de reimplantar la pena de muerte


SITUACIÓN 10

Luego de que Julia confesara su embarazo de tres meses, los/as profesores/as
recomendaron su expulsión del colegio por considerarla un "mal ejemplo" para
el resto de sus compañeras.

A Apoyan la decisión de los/as profesores/as.

B Se manifiestan en desacuerdo con  la medida.


SITUACIÓN 11

Representantes de una Organización de Padres de un colegio privado,
denuncian ante los medios de comunicación que a sus hijos e hijas se les
niega la entrega de certificados debido a que mantienen deudas pendientes.

A Apoyan la denuncia de la Organización de Padres.

B Consideran injustificada la protesta de los Padres.


SITUACIÓN 12

Artistas denuncian en una conferencia de prensa la escasa cobertura que se
le brinda a la música folklórica en los programas de radio y televisión.

A Respaldan la denuncia de los/as artistas.

B Rechazan el reclamo de los/as artistas.


SITUACIÓN 13

Un grupo de parlamentarios propone un proyecto de ley para que los/as
jóvenes -mayores de 15 años- que cometen delitos, puedan ser procesados como
adultos.

A Apoyan la iniciativa de los/as parlamentarios/as.

B Se manifiestan contrarios a dicho proyecto.


SITUACIÓN 14

Vecinos/as provocan una gran congestión vehicular, al "tomarse" una de las
principales rutas de acceso a la ciudad en protesta por la instalación de un
futuro vertedero en el sector.

A Apoyan la iniciativa de los/as vecinos/as.

B Rechazan la acción de los/as vecinos/as.


SITUACIÓN 15

Fieles de una iglesia Evangélica que cantan en la calle, son expulsados por

vecinos/as que los acusan de molestar con sus himnos y oraciones.

A Reprueban la actitud de los/as vecinos/as.

B Apoyan a los/as vecinos/as.


SITUACIÓN 16

Abogados de una institución defensora de la moral y las buenas costumbres,
presentan un recurso judicial para prohibir la circulación y venta de una
revista juvenil que incluye de obsequio, un preservativo.

A Respaldan la presentación del recurso

B Opinan que no debe existir censura.


SITUACIÓN 17

Un grupo de obreros amenaza con un paro porque a diario son "revisados" al
ingresar y salir de su trabajo.

A Defienden la posición de los obreros.

B Rechazan la actitud de los obreros.


SITUACIÓN 18

Dirigentes de organizaciones indigenistas se entrevistan con autoridades del
Ministerio de Educación, para solicitar la incorporación de una asignatura
de idioma Mapuche en el programa de estudio de enseñanza básica.

A Apoyan la petición de los/as dirigentes indigenistas.

B Se manifiestan contrarios a dicha solicitud.


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