Vilnius, le 29 avril 2009 -- Les experts officiels et de la société civile venus du Bélarusse, de la Lettonie, de la Lituanie, de la Moldavie, de la Pologne, de la Russie et de l'Ukraine ont conclu une réunion de trois jours à Vilnius (Lituanie) qui a examiné l'amélioration de l'éducation aux droits de l'homme pour les jeunes. Le Forum régional « Education aux droits de l'homme: réalisations, leçons apprises et perspectives » a examiné les réalisations dans le domaine de l'éducation aux droits de l'homme (EDH) afin d’identifier les bonnes pratiques pouvant être reproduites dans d'autres pays. Elle était organisée par l'Organisation pour la Sécurité et la Coopération en Europe (OSCE), le Bureau des Institutions Démocratiques et des Droits de l'Homme (BIDDH) avec le Ministère Lituanien de l'Education et des Sciences. « Cette réunion est une occasion de partager les expériences et les pratiques de la société civile et des gouvernements, et de favoriser les partenariats entre les secteurs dans les pays et au-delà des frontières nationales », a déclaré Kirsten Mlacak, Chef du Département des Droits de l'homme du BIDDH.

La Directrice de HREA, Felisa Tibbitts, a animé plusieurs séances d'ateliers pendant la réunion de Vilnius et a présenté des observations liminaires. Elle a identifié les réalisations ci-après en matière d’éducation aux droits de l’homme dans la région:

1. Au Bélarusse, en Lettonie, en Lituanie, en Moldavie, en Pologne et en Ukraine, les lois et les règlements sur l'éducation nationale intègrent des références aux droits de l'homme, même si ces références sont tout à fait minimes dans certains cas;
2. Les thèmes, les principes et les valeurs liées aux droits de l'homme et à la démocratie sont de plus en plus incorporés dans les programmes du primaire et du secondaire;
3. Il existe un grand nombre de mécanismes de soutien pour la réalisation de l'éducation aux droits de l’homme, tels que  l’aide à l'enseignement et à l'apprentissage, des documents méthodologiques et des ouvrages de référence, la plupart maintenant disponibles en langues locales;
4. Il existe maintenant un groupe de personnes provenant de diverses bases institutionnelles familières et engagées pour l'éducation aux droits de l'homme et en mesure d’administrer des programmes;
5. Il est reconnu que pour les jeunes, les approches à la fois formelles et informelles sont importantes pour la programmation de l’éducation aux droits de l'homme;
6. La recherche et l'évaluation sont de plus en plus disponibles.

Dans son allocution, Mme Tibbitts a également examiné les défis à relever pour l'éducation aux droits de l’homme dans la région:

1. Dans de nombreux pays, il subsiste une différence entre les politiques qui «tolèrent» les activités d'éducation aux droits de l'homme et celles qui les promeuvent et soutiennent activement leur mise en œuvre;
2. Les programmes d'études abordent souvent les droits de l'homme et la démocratie par des moyens nominatifs plutôt que des moyens substantiels;
3. L’éducation aux droits de l'homme dans les écoles continue à être limitée au niveau du contenu et des activités en classe;
4. La formation des enseignants, en particulier la formation initiale des enseignants, reste inadéquate pour motiver et préparer les éducateurs à l’intégration des droits de l'homme dans leurs activités;
5. Il reste encore un manque d'outils d'évaluation et de données relatives aux résultats pour l'apprenant, ainsi que d'autres indicateurs de l'efficacité des programmes d'éducation aux droits de l'homme.

Les participants au Forum régional - le premier événement de cette envergure dans la région, réunissant des représentants de l'UE et des pays non-membres de l'UE – ont passé en revue les réalisations et les défis de l'éducation aux droits de l’homme dans la région, ont examiné en profondeur des questions telles que le rôle de la société civile, les manuels/programmes scolaires, les cadres juridiques pour l'éducation aux droits de l’Homme et la formation des enseignants. Il est prévu que la réunion aboutira à de nouveaux programmes et partenariats dans le domaine de l’éducation formelle et informelle aux droits de l'Homme pour les enfants et les jeunes.

Lire le texte complet de l’exposé liminaire de Felisa Tibbitts  (en Anglais)