|
EN ESTA EDICIÓN
 Nota de HREA: Appeal to the Tunisian governmentConcluye el primer año de la Escuela de Derechos HumanosDía Mundial contra el Trabajo Infantil: Conversación con el Relator Especial de las Naciones Unidas sobre el Derecho a la Educación
NOTA DE HREA: APPEAL TO THE TUNISIAN GOVERNMENT
Dear Colleagues and Friends,
As you may have already heard, the Arab Institute for Human Rights, a leading human rights organisation in Northern Africa, has had their activities frozen because of actions taken against them by the Tunisian authorities.
The Arab Institute for Human Rights (AIHR) was informed by Tunisian authorities that its financial resources would be examined in a period that would not exceed a few days under the Combating Terrorism and Money Laundering law. Yet months passed and the Institute suspended its activities for failure to meet its employers' salaries. AIHR has also faced further restrictions including the disabling of Internet, faxes, and mail. To date the Tunisian government has not officially explained these repressive measures.
An appeal has been developed by intellectuals and human rights activists. Please take the time to review the appeal and if you agree, add your name and send it along to the e-mail of the contact person provided.
Our colleagues of AIHR are in a very troubling situation and we must do our best to show our support for them and the important and excellent work that they have done for the last fifteen years.
In solidarity,
Felisa Tibbitts
Executive Director
CONCLUYE EL PRIMER AÑO DE LA ESCUELA DE DERECHOS HUMANOS
Las vacaciones de verano han comenzado para los estudiantes y maestros de la Escuela de Derechos Humanos de Brooklyn (Nueva York). En retrospectiva podemos observar un primer año exitoso con prácticas de enseñanza que promueven los derechos humanos y actividades extra-curriculares como festivales de cine, talleres con defensores de derechos humanos, y celebraciones de días internacionales como el Día del Holocausto (Yom Ha-Shoah). Valores fundamentales como la dignidad, el respeto y la responsabilidad realmente destacaron.
 Una escuela con niveles secundario y de bachillerato, la Escuela de Derechos Humanos ofrece un currículo académico basado en habilidades sociales que reta a los estudiantes a pensar de manera crítica y convertirse en adultos jóvenes comprometidos socialmente en la práctica de la igualdad, la dignidad y la conciencia social. Los valores de los derechos humanos se encuentran siempre presentes, no sólo en el salón de clases, sino también en el compromiso que la escuela tiene de cumplir con las necesidades de aprendizaje de cada estudiante, y la práctica de "disciplina con dignidad".
HREA es el socio principal de la Escuela de Derechos Humanos y da soporte a los profesores y miembros del staff con recursos y desarrollo profesional. Jessamyn Waldman, miembro del equipo de HREA en la escuela comenta: "Los profesores han hecho un gran trabajo: no solamente iniciaron una nueva escuela, sino una que está basada en valores de derechos humanos!". En septiembre la escuela dará la bienvenida a 150 alumnos de 6º y 9º grado, lo que elevará el número de estudiantes a 300 aproximadamente.
La escuela es patrocinada en parte por una subvención hecha por New Visions for Public Schools, fundación dedicada a la reforma educativa a fin de mejorar la calidad de la educación en las escuelas públicas de la ciudad de Nueva York. En los próximos meses los maestros y el equipo de HREA estarán ocupados preparándose para el nuevo ciclo escolar, que incluye el desarrollo profesional de nuevos maestros y actividades de recaudación de fondos. ¡Entérate como puedes apoyar a esta Escuela de Derechos Humanos a alcanzar su misión!
DíA MUNDIAL CONTRA EL TRABAJO INFANTIL: CONVERSACIóN CON EL RELATOR ESPECIAL DE LAS NACIONES UNIDAS SOBRE EL DERECHO A LA EDUCACIóN
 Se estima que 246 millones de niños trabajan. Asegurar el acceso a una educación básica de calidad es crítico para eliminar las peores formas de trabajo infantil. Los gobiernos tienen la obligación de proporcionar educación elemental obligatoria de calidad para todos los niños. Unase a Vernor Muñoz Villalobos, Relator Especial de las Naciones Unidas sobre el Derecho a la Educación y representantes de HREA en una conversación sobre trabajo infantil y derecho a la educación con ocasión del Día Mundial contra el Trabajo Infantil 2005.
---------------------------------------------
Pregunta de Jeannette Nduwamariya (Ruanda):
En un país pequeño como Ruanda, donde los niños han perdido a sus padres debido al genocidio, hemos estado trabajando con ellos, proporcionando uniformes y materiales escolares, etc, pero ahora acabo de regresar de una visita donde encontré a una señorita (de 16 años) que no podía ir a la escuela porque tenía que trabajar en el campo para ocuparse de su hermana pequeña, que tiene 11 años. Dijo "No puedo dejar nuestra casita, y si me voy ¿qué vamos a comer? Tengo que trabajar en el campo de mi vecino para poder tener comida". ¿Qué me aconseja?
-----
Vernor Muñoz responde:
Estimada Jeannette:
Un saludo. Espero que le vaya bien. Me gustaría agradecerle el trabajo tan importante que realiza. En este caso, usted puede ser el primer paso para la respuesta que busca. Aumentar la concienciación, la solidaridad y el compromiso a nivel local e internacional debería ayudar a entender que las situaciones de emergencia requieren soluciones creativas. Este problema específico no se puede resolver con un sistema educativo convencional. En este caso, la escuela debe ir a la señorita, en vez de ella a la escuela. Sin embargo, en una situación ideal, esta chica no debería estar trabajando, sino estudiando. En el mundo real, mi consejo sería: crear o diseñar programas para llevar la educación fuera de las aulas.
----------------------------------------------
Pregunta de Nedjeljka Sindik (Serbia y Montenegro):
En mi país, el trabajo infantil y el derecho a la educación es un problema de la comunidad minoritaria - en su mayoría la población gitana y obviamente de los IDP [IDP es una abreviación inglesa para "persona internamente desplazada", Mod.]. ¿Ocurre una situación similar en alguna otra parte (excepto en la antigua Yugoslavia) y hay actividades o políticas en otros paises que nos puedan ayudar a desarrollar las nuestras, y a hacer algo?
-----
Vernor Muñoz responde:
Estimada Nedjeljka:
Gracias por su pregunta. Si, por cierto, la minoría gitana sufre una discriminación terrible en distintas áreas, no solamente la educación. Por lo que yo sé, este tipo de discriminación- exclusión-segregación ocurre en Europa Central y del Sur, sobre todo en Bulgaria, España, Italia, Croacia, la República Checa, Hungría, la antigua república yugoslava de Macedonia, Serbia y Montenegro y Eslovaquia (pero ésta no es una lista exhaustiva).
Entre 7 y 9 millones de personas perternecen a esas comunidades y grupos. Se dice que en ciertos paises los gitanos tienen una tasa de desempleo del 70 por ciento. Asi que puede ver lo privados que están, especialmente en el caso de jóvenes estudiantes, que con frecuencia reciben una educación de "segunda clase".
En el pasado mes de febrero, líderes gubernamentales y activistas gitanos de Bulgaria, Croacia, la República Checa, Hungría, la antigua república yugoslava de Macedonia, Serbia y Montenegro y Eslovaquia firmaron en Sofia la Declaración de la Década de los Derechos Gitanos. Este acontecimiento se debe considerar como una declaración de intenciones para mejorar la situación (no necesariamente un programa de acción).
En la web de derechos humanos de las Naciones Unidas puede encontrar mucha información relacionada con la situación de los gitanos, así como en links de webs con los tratados.
----------------------------------------------
Pregunta de Nasser Adawi (Omán):
La mayoría de los paises con altas tasas de trabajo infantil son pobres y carecen de principios democráticos. Si esos paises pudieran resolver el problema de la pobreza de modo efectivo, necesitarían en primer lugar implantar principios democráticos en sus sistemas de gobierno. El problema del trabajo infantil no lo pueden resolver solamente las organizaciones humanitarias; los líderes políticos de esos paises tienen que estar involucrados.
-----
Vernor Muñoz responde:
Estimado Nasser:
Aprecio su participación. Gracias. Es cierto que muchos paises pobre tienen tasas altas de trabajo infantil. Pero también es cierto que diferentes industrias de paises ricos pagan por el trabajo de bajo costo de esos niños. Los valores democráticos no son principios abstractos que se tienen que implantar una vez que la pobreza ha desaparecido. Al contrario, los procesos democráticos tienen que aprenderse y practicarse dentro de la implementación de políticas públicas y acuerdos internacionales de derechos humanos para todos. Los principios democráticos significan la práctica del respeto y oportunidades para todos. Cuando diferenciamos entre democracia y bienestar, empezamos a dividir la dignidad.
Estoy de acuerdo con usted: el trabajo infantil no lo pueden resolver solamente las organizaciones humanitarias.
----------------------------------------------
Pregunta de Mario Suescún (Colombia):
Sobre las peores formas de trabajo infantil - en Colombia a los niños soldados se les considera delincuentes. ¿Cómo podemos cambiar esta noción?
-----
Vernor Muñoz responde:
Estimado Olufunke:
Gracias Mario:
En el contexto de los conflictos armados, es muy difícil cambiar percepciones y sensibilidades, pero está claro que los niños soldados son víctimas adicionales de violencia. Como Save the Children ha declarado, más de 120000 niñas y mujeres jóvenes han sido raptadas y empujadas en los conflictos. No tenemos suficiente información sobre el número de niños involucrados en conflictos y guerras, pero tiene que ser enorme, especialmente en paises en vías de desarrollo, donde la la población es mayoritariamente joven. Puesto que las "fuerzas irregulares" están consideradas como fuera de la ley, es comprensible que sus soldados se consideren también como criminales. Algunas medidas prácticas para aumentar el conocimiento de este temas que se pueden tomar podrían ser el trabajar con el Ministerio de Defensa y los jueces en la aplicación de la Convención sobre los Derechos del Niño, en el contexto de la Convenciones de Ginebra y leyes humanitarias.
----------------------------------------------
The full text of the conversation about child labour and the right to education, both in English and Spanish, can be found on HREA's website.
| |
